Soi kèo góc Ipswich Town vs Wolves, 21h00 ngày 5/4

Teaser bộ phim "Cậu út nhà tài phiệt":

Thắm Nguyễn

- Trong chương trình phổ thông mới, môn Khoa học ở lớp 4 và 5 với thời lượng 70 tiết cho mỗi lớp, được xây dựng trên cơ sở kế thừa và phát triển từ môn Tự nhiên và Xã hội (ở các lớp 1, 2, 3).

Môn học này tích hợp những kiến thức về vật lý, hoá học, sinh học và nội dung giáo dục sức khoẻ, giáo dục môi trường. Môn học đóng vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh học tập môn Khoa học tự nhiên ở cấp THCS và các môn Vật lý, Hoá học, Sinh học ở cấp THPT.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng

Môn Khoa học góp phần hình thành và phát triển ở học sinh tình yêu con người, thiên nhiên; trí tò mò khoa học, hứng thú tìm hiểu thế giới tự nhiên; ý thức bảo vệ sức khỏe thể chất và tinh thần của bản thân, gia đình, cộng đồng; ý thức tiết kiệm bảo vệ tài nguyên thiên nhiên; tinh thần trách nhiệm với môi trường sống.

Đồng thời góp phần hình thành và phát triển ở học sinh năng lực tìm hiểu tự nhiên, cụ thể là: năng lực nhận thức kiến thức khoa học tự nhiên; tìm tòi, khám phá thế giới tự nhiên; vận dụng kiến thức khoa học giải thích các sự vật, hiện tượng tự nhiên, giải quyết các vấn đề đơn giản trong cuộc sống, ứng xử phù hợp với yêu cầu bảo vệ sức khoẻ của bản thân và những người khác, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên và môi trường xung quanh.

Chương trình môn Khoa học nhấn mạnh đến các quan điểm: Tích hợp kiến thức vật lý, hoá học, sinh học, trong đó hướng đến việc cung cấp cho học sinh những hiểu biết về môi trường tự nhiên; về con người, sức khoẻ và an toàn; Tổ chức nội dung chương trình thành các chủ đề, trong từng chủ đề, nội dung giáo dục giá trị và kỹ năng sống, giáo dục sức khoẻ, công nghệ, giáo dục môi trường, ứng phó với biến đổi khí hậu, phòng tránh giảm nhẹ rủi ro thiên tai... được đưa vào ở mức độ đơn giản và phù hợp; Tăng cường sự tham gia tích cực của học sinh vào quá trình học tập, tìm tòi, khám phá, quan sát, thí nghiệm, thực hành, làm việc theo nhóm.

Chương trình gồm 6 chủ đề

Chương trình sẽ bao gồm 6 chủ đề là: chất; năng lượng; thực vật và động vật; nấm, vi khuẩn, virus; con người và sức khoẻ; sinh vật và môi trường.

Những chủ đề này được phát triển từ lớp 4 đến lớp 5. So với chương trình hiện hành, chương trình tinh giản một số nội dung chồng chéo với môn học khác hoặc sẽ được học ở ngay các lớp đầu của cấp THCS, đồng thời cập nhật hoặc đưa vào một số nội dung mới thiết thực với học sinh. Ví dụ, tinh giản các nội dung về vật liệu (các nội dung này sẽ được học trong môn Tin học và công nghệ ở tiểu học, đồng thời sẽ được học kĩ trong môn Khoa học tự nhiên ở lớp 6); đưa vào nội dung học về đất; nấm, vi khuẩn, virus.

Hoạt động tìm tòi khám phá kiến thức được làm rõ hơn trong chương trình, thể hiện qua các yêu cầu cần đạt trong mỗi mạch nội dung. Các kỹ năng tiến trình (như quan sát, dự đoán, giải thích, trình bày…) được chú trọng hơn. Các yêu cầu vận dụng vào thực tiễn cũng được tăng cường.

Ảnh minh họa: Thanh Hùng.

Phương pháp giáo dục trong môn Khoa học chú trọng tới việc khơi dậy trí tò mò khoa học, bước đầu tạo cho học sinh cơ hội làm việc cá nhân và theo nhóm; tìm hiểu, khám phá thế giới tự nhiên thông qua quan sát, làm các thí nghiệm, thực hành đơn giản; vận dụng kiến thức vào việc giải thích các sự vật, hiện tượng tự nhiên, giải quyết các vấn đề đơn giản trong cuộc sống, ứng xử phù hợp bảo vệ sức khoẻ của bản thân và những người khác, bảo vệ tài nguyên thiên nhiên và môi trường xung quanh.

Đánh giá bằng nhiều công cụ, hình thức

Để đánh giá được kết quả giáo dục hình thành phẩm chất và năng lực học sinh, giáo viên cần lưu ý không chỉ đánh giá việc hiểu biết kiến thức, mà cần quan tâm đến việc đánh giá các kỹ năng, thái độ của học sinh trong học tập môn Khoa học.

Để đánh giá được quá trình học tập của học sinh, giáo viên cần sử dụng nhiều công cụ khác nhau như câu hỏi, bài tập, biểu mẫu quan sát, bài thực hành, dự án học tập, sản phẩm... Các hình thức đánh giá gồm đánh giá của giáo viên, tự đánh giá của học sinh, đánh giá đồng đẳng (học sinh đánh giá lẫn nhau), đánh giá của cha mẹ học sinh. Qua các hoạt động đánh giá, học sinh có cơ hội phát triển năng lực tư duy phản biện, năng lực giao tiếp, hợp tác. 

Đánh giá tổng kết môn Khoa học được thực hiện sau khi học sinh học xong mỗi chủ đề với mục đích xác định xem học sinh đã học được những gì. Kết quả đánh giá tổng kết môn Khoa học được ghi bằng điểm số kết hợp với nhận xét cụ thể của giáo viên về việc học sinh đạt được hay chưa đạt được những yêu cầu đã được nêu trong chương trình môn học.    

Ảnh minh họa: Thanh Hùng.

Hệ thống kiến thức cơ bản của môn Khoa học mới chủ yếu được xây dựng trên cơ sở kế thừa có chọn lọc (giữ lại những kiến thức căn bản cốt lõi, tinh giản những kiến thức khó, không phù hợp…). Thêm vào đó, đa số các giáo viên dạy môn Khoa học ở tiểu học đã được tiếp cận và thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn học ở trên lớp. Đó là những thuận lợi để hầu hết giáo viên trong cả nước có thể dạy được môn học.

Chương trình môn Khoa học là chương trình mở, cho phép giáo viên được lựa chọn đối tượng học tập sẵn có ở địa phương để dạy học nhưng vẫn đảm bảo mục tiêu chương trình. Ngoài ra, chương trình còn cho phép giáo viên có thể thay đổi thứ tự các chủ đề học tập, đặt ra các tiêu đề bài học trong mỗi chủ đề, xác định thời gian và điều chỉnh thời lượng học tập cho mỗi chủ đề cho phù hợp với thực tế địa phương, điều kiện cơ sở vật chất thiết bị của nhà trường.

Chương trình cũng khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học bằng những vật liệu sẵn có ở địa phương và sử dụng công nghệ thông tin cũng như những phương tiện dạy học hiện đại khác (nếu có).

Tuy nhiên, chương trình mới được xây dựng trên cơ sở tiếp cận hình thành năng lực cho học sinh, bên cạnh đó còn có một số nội dung kiến thức mới được đưa vào chương trình. Vì vậy, giáo viên có thể sẽ gặp một số khó khăn ban đầu và có thể được khắc phục thông qua các tài liệu hướng dẫn, bồi dưỡng giáo viên và các hoạt động tập huấn thường xuyên, định kỳ.

Trên đây là những nét tóm lược về chương trình môn Khoa học. Dự thảo chương trình môn học này sẽ được Bộ GD-ĐT giới thiệu trong tháng 1 để nhận các ý kiến đóng góp.

Thanh Hùng

Môn Khoa học tự nhiên sẽ dạy học như thế nào trong chương trình mới?

Trong chương trình giáo dục phổ thông mới, Khoa học tự nhiên là môn học bắt buộc yêu cầu học sinh phải đạt được 3 phẩm chất, 3 năng lực, 3 năng lực chuyên môn.

Đào Đức Thành từng tốt nghiệp kỹ sư ở Úc, sau đó tiếp tục hoàn thành chương trình học Thạc sĩ và Tiến sĩ. Anh trở về Việt Nam và từng làm đạo diễn các MV, TVC của nhiều nghệ sĩ như Thanh Hằng, Sơn Tùng, Đông Nhi - Ông Cao Thắng, Bùi Lan Hương… Đức Thành cho biết vai trò trên cho anh những kỹ năng, kinh nghiệm cần thiết để chuyển sang vai trò mới của phim ảnh. 

Đào Đức Thành thực hiện dự án từ tháng 8, anh mất một tháng để hoàn thành kịch bản và chính thức bấm máy vào tháng 10. Nam đạo diễn lấy ý tưởng phim từ chính câu chuyện của bản thân. 

Phim kể câu chuyện về nỗi buồn của những người trẻ trên bước đường trưởng thành. 

Vốn là một người Hà Nội vào TP.HCM lập nghiệp, Đào Đức Thành trải qua không ít lần chuyển nhà. Sau mỗi lần phải rời xa nơi chốn gắn bó, anh có cảm giác trống trải khó tả. Cảm xúc ấy càng dâng trào khi anh đọc truyện ngắn của nhà văn Dương Thiên Tứ về hình ảnh con quỷ nỗi buồn bị bỏ lại trong những ngôi nhà cũ. Chính điều này trở thành cảm hứng và thôi thúc anh thực hiện tác phẩm phim ngắn đầu tiên. 

Đào Đức Thành tập trung khai thác về nỗi buồn, nhân cách hóa nó có một hình dáng cụ thể. Trong phim, nỗi buồn được nhắc đến là nỗi buồn của nhân vật Ẩn Lan - một cô gái 19 tuổi, mơ mộng và có nhiều khát khao. Từ câu chuyện mang tính cá nhân, nam đạo diễn khéo léo khai thác dưới góc nhìn phổ thông. Mỗi khán giả khi thưởng thức cũng dễ dàng tìm thấy chính mình, với những cảm xúc quen thuộc mình từng chạm phải trong chặng đường trưởng thành. 

“Trong quá trình lớn lên, tôi tin ai trong chúng ta cũng trải qua những nỗi buồn. Nhưng đó là một phần của cuộc sống, bởi vẫn có những nỗi buồn đẹp, bên cạnh những niềm vui. Nó khiến người ta nghĩ đến, là động lực để mỗi người sống tốt cho hiện tại và tương lai”, anh chia sẻ với VietNamNet. 

Đào Đức Thành quan niệm một bộ phim hay trước hết phải có cảm xúc, và điều đó đến từ sự chân thành. Một tác phẩm dù ánh sáng, góc quay chuyên nghiệp nhưng không đưa đến cảm xúc cho người xem sẽ không thể gọi là thành công. Do đó, anh luôn trăn trở tìm kiếm chất liệu cuộc sống, cảm xúc cá nhân để truyền tải qua các dự án của mình. 

Ngoài vai trò đạo diễn phim ngắn, Đào Đức Thành còn giữ vị trí cố vấn cho Liên hoan phim lần này. Anh là người tư vấn, hỗ trợ các thí sinh về mặt ý tưởng nội dung cũng như quá trình hoàn thiện tác phẩm. 

Với đề tài Gia đìnhcủa LHP năm nay, nam đạo diễn nhận định đây là đề tài "dễ mà khó". Chất liệu gia đình quen thuộc đã từng tạo nên nhiều tác phẩm thành công, vì thế đòi hỏi các nhà làm phim phải tìm tòi, khai thác những góc nhìn và khía cạnh mới.

“Tôi mừng khi thấy được tiềm năng của đội ngũ sáng tạo trẻ dành cho nghệ thuật. Tôi tin LHP sẽ là dịp để thế hệ làm phim mới có cơ hội chạm ngõ cánh cửa phim ảnh, đồng thời là đòn bẩy góp phần giúp Việt Nam có thêm nhiều tác phẩm hay trong giai đoạn hội nhập, phát triển”, anh nói. 

Liên hoan phim ngắn 2022 vừa tổ chức trao giải, vinh danh các cá nhân, ê-kíp với các tác phẩm nổi bật. Sự kiện do Trung tâm Dịch vụ phát triển điện ảnh (Hội Điện ảnh Việt Nam) phối hợp thực hiện.

Trong mùa giải, BTC nhận được 800 tác phẩm dự thi, trong đó có 500 tác phẩm hợp lệ. Từ hàng loạt phim ngắn, khán giả và Hội đồng Ban giám khảo gồm các nhà làm phim uy tín đã chọn ra 6 tác phẩm xuất sắc nhất.

Phim ngắn hay nhất: Phim “Thoát – Sự ồn ào của mẹ” phần 2

Nhà làm phim tiềm năng: phim “Miền ký ức”

Quay phim xuất sắc: phim “Mẹ xin lỗi”

Kịch bản xuất sắc: phim “Nội”

Diễn xuất xuất sắc: phim “Dùi”

Phim do khán giả bình chọn: phim “Điều ước chà bá”

 TIN BÀI KHÁC:

Zalo bật tính năng SOS hỗ trợ khẩn cấp người dân bị ảnh hưởng bởi siêu bão

Nhằm hỗ trợ người dân các tỉnh chịu ảnh hưởng bởi siêu bão Yagi, Zalo đã mở tính năng Zalo SOS từ ngày 7/9.

Ngay trên cửa sổ tin nhắn, người dùng sẽ thấy tính năng Zalo SOS. Tại đây, người dùng có hai lựa chọn “Chia sẻ tình trạng" và “Yêu cầu hỗ trợ".

Với tính năng “Chia sẻ tình trạng", người dân ở các tỉnh bị ảnh hưởng bởi bão lũ có thể đăng trạng thái với hai lựa chọn “Tôi an toàn" và “Tôi gặp khó khăn" cùng việc chia sẻ tình hình cụ thể.

Số liệu thống kê đến ngày 10/9 ghi nhận 586.000 người đăng trạng thái an toàn.

Tính đến ngày 10/9, đã có 586.000 người cập nhật trạng thái an toàn bằng tính năng Zalo SOS

Với tính năng “Yêu cầu hỗ trợ", người dùng có thể thực hiện hai thao tác "Kết nối cứu trợ" và "Liên hệ khẩn cấp” trực tiếp trên Zalo Mini App “Phòng chống thiên tai Việt Nam". Đây là Mini app của Văn phòng Thường trực Ban Chỉ đạo quốc gia về Phòng, chống thiên tai phối hợp cùng Quỹ Nhi đồng Liên Hợp Quốc (UNICEF) phát hành trên Zalo để hỗ trợ người dân Việt Nam trong công tác phòng chống thiên tai.

Tính năng “Kết nối cứu trợ” giúp người dân kêu gọi cứu trợ trong tình huống khẩn cấp. Tính năng “Liên hệ khẩn cấp” cung cấp danh sách các đường dây nóng tại những địa phương chịu ảnh hưởng bởi siêu bão.

Trước tình hình phức tạp của mưa lũ, thống kê cho thấy đến hết ngày 10/09, đã có 72.000 người kết nối cứu trợ và 36.400 người liên hệ khẩn cấp.

Hiện tại, tính năng Zalo SOS được mở cho người dân tại các tỉnh Quảng Ninh, Hải Phòng, Hải Dương, Bắc Ninh, Bắc Giang, Vĩnh Phúc, Phú Thọ, Thái Nguyên, Tuyên Quang, Lai Châu, Điện Biên, Sơn La, Hòa Bình, Lào Cai, Yên Bái, Hà Giang, Bắc Kạn, Cao Bằng, Lạng Sơn, Thanh Hóa, Ninh Bình, Hà Nội, Hưng Yên.

Ngày 11/9, theo báo cáo của Đài Khí tượng và Thủy văn, mực nước sông Lô đoạn qua thành phố Tuyên Quang đã lên trên mức báo động 3 (mức cực kỳ nguy hiểm). Ảnh: Vũ Văn Khải

Tính tới thời điểm hiện tại, Ban Chỉ đạo Quốc gia Phòng chống thiên tai cùng nhiều bộ ban ngành các địa phương khu vực phía Bắc như Sở Thông tin Truyền thông TP. Hà Nội, Sở Thông tin và Truyền thông Hà Giang, Chính Quyền Điện Tử Tỉnh Quảng Ninh đã gửi đi 143 triệu tin nhắn qua Zalo OA (Official Account), nhằm cập nhật cho người dân những thông tin mới nhất về tình hình ảnh hưởng của siêu bão, cũng như đưa ra những cảnh báo, hướng dẫn an toàn.